【CPP114】訊：印刷職業(yè)教育在我國(guó)印刷業(yè)發(fā)展中占有十分重要的地位印刷市場(chǎng)。但當(dāng)前，我國(guó)印刷行業(yè)人才的培養(yǎng)教育與印刷行業(yè)的發(fā)展需要不相匹配，不能滿足印刷工業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。本文對(duì)該問(wèn)題予以剖析并提出建議。

　　現(xiàn)狀：畢業(yè)生數(shù)量不能滿足行業(yè)需求

　　自1953年上海印刷學(xué)校誕生（上海出版印刷高等�？茖W(xué)校、上海理工大學(xué)出版印刷學(xué)院的前身），到1958年中央文化學(xué)院設(shè)置印刷工藝系（北京印刷學(xué)院的前身），再到1963年天津印刷半工半讀學(xué)校的建成，我國(guó)印刷專業(yè)的系統(tǒng)教育已走過(guò)了55載印刷市場(chǎng)。

　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前開設(shè)印刷專業(yè)教育的技工學(xué)校、職業(yè)學(xué)校、�？茖W(xué)校、本科院校有100多所，已經(jīng)形成了由技術(shù)教育到高等教育直至學(xué)位教育的全面而系統(tǒng)的教學(xué)體系，招收從博士到高職生的各層次學(xué)生，每年大約可為我國(guó)培養(yǎng)5000名的專業(yè)畢業(yè)生。由于印刷傳媒類專業(yè)人才短缺，印刷高等教育各層次的畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率高于一般院校。但是，這個(gè)數(shù)字從印刷行業(yè)350萬(wàn)的從業(yè)人數(shù)來(lái)看仍顯不足；與我國(guó)印刷工業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展現(xiàn)狀不適應(yīng)；與發(fā)達(dá)國(guó)家美國(guó)、德國(guó)、日本等的印刷專業(yè)教育相比較，差距仍然較大。

　　問(wèn)題：教育實(shí)踐與行業(yè)不相匹配

　　我國(guó)印刷行業(yè)人才的培養(yǎng)教育與印刷行業(yè)的發(fā)展需要不相匹配。這主要表現(xiàn)在以下幾方面。

　　一是專業(yè)教材滯后于生產(chǎn)實(shí)際。目前，我國(guó)印刷專業(yè)高校使用的教材大多是20世紀(jì)編寫的，進(jìn)入21世紀(jì)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料基本上沒(méi)有及時(shí)在教材中充分反映。與印刷行業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)水平、與時(shí)俱進(jìn)的管理要求尚有較大差距，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和就業(yè)造成一定的困難。

　　二是教師缺乏生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。年輕教師正在成長(zhǎng)，已經(jīng)成為高校的主力軍，有些教師已經(jīng)取得了博士、碩士學(xué)位，但就行業(yè)管理和實(shí)際技能方面他們普遍缺乏生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，給專業(yè)教學(xué)工作和企業(yè)急需的人才培養(yǎng)帶來(lái)困難。

　　三是學(xué)生實(shí)踐環(huán)境尚不能滿足生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)要求。實(shí)訓(xùn)基地尚不能以培養(yǎng)學(xué)生技能為主體，學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間與條件達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，致使學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合方面產(chǎn)生較大差距。出現(xiàn)了印刷行業(yè)急需理論與實(shí)際相結(jié)合的人才，而高校卻不能輸出符合企業(yè)要求的人才，這種現(xiàn)象應(yīng)在改革中得到重視，加以解決。

　　還由于種種原因，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生不愿去基層工作，甚至出現(xiàn)了“就業(yè)難”。而一旦企業(yè)接受，應(yīng)屆畢業(yè)生尚不能勝任工作，還需要企業(yè)花大量的時(shí)間、精力、資金等進(jìn)行培養(yǎng)。

　　建議

　　改變觀念

　　聯(lián)合國(guó)教科文組織在2001年修訂的《關(guān)于技術(shù)與職業(yè)教育的建議》中指出：“技術(shù)與職業(yè)教育應(yīng)是各國(guó)教育過(guò)程中的一個(gè)極為重要的方面……技術(shù)與職業(yè)教育應(yīng)作為適應(yīng)每個(gè)具體的國(guó)家以及世界技術(shù)發(fā)展需要的一種終身學(xué)習(xí)制度的一部分……技術(shù)與職業(yè)教育不是消耗，而是一種投資，有很大的回報(bào)，包括工人的福利、生產(chǎn)率的提高以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)”。

　　我國(guó)印刷職業(yè)教育人才培養(yǎng)周期短，畢業(yè)生走上崗位適應(yīng)期短，大力發(fā)展其是印刷行業(yè)發(fā)展的需要。

　　但職業(yè)教育面臨的最大障礙來(lái)自社會(huì)觀念，學(xué)生往往不愿意從事生產(chǎn)技術(shù)工人的職業(yè)印刷市場(chǎng)。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村中72%以上的父母希望子女達(dá)到大專以上學(xué)歷，而城市中有超過(guò)60%的父母希望子女獲得研究生以上學(xué)歷。因此，改變觀念最重要。從當(dāng)前我國(guó)國(guó)情分析，行業(yè)、企事業(yè)單位急需的技術(shù)操作型、務(wù)實(shí)對(duì)口的專業(yè)人員才是社會(huì)需要的真正的人才。
　　培養(yǎng)教師

　　在師資方面，承擔(dān)專業(yè)技能教學(xué)的教師如果自身的專業(yè)技能不到位，又如何培養(yǎng)技能合格的學(xué)員？因?yàn)樾袠I(yè)工作、發(fā)展、服務(wù)的需求，一些單位制造和引進(jìn)新的技術(shù)設(shè)備和生產(chǎn)線及原材料，這些對(duì)教師來(lái)說(shuō)是全新的。因此，應(yīng)對(duì)青、中年教師做好繼續(xù)培養(yǎng)工作，有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行教師進(jìn)修培訓(xùn)，使他們堪當(dāng)培養(yǎng)合格基層急需人才的任務(wù)。

　　開設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

　　印刷職業(yè)教育技能實(shí)習(xí)基地不能適應(yīng)行業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，成為制約提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)特別大的因素。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等對(duì)傳統(tǒng)印刷行業(yè)的改造，印刷實(shí)習(xí)基地需要相應(yīng)的更新改造。而當(dāng)前職業(yè)教育投資渠道不暢，不少學(xué)校實(shí)習(xí)基地建設(shè)嚴(yán)重滯后，致使學(xué)生實(shí)踐環(huán)境不能滿足生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)要求，學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間和實(shí)訓(xùn)條件達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備當(dāng)前行業(yè)使用的基礎(chǔ)儀器和設(shè)備，提高學(xué)生具體分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　印刷工程是系統(tǒng)工程，涉及計(jì)算機(jī)、光學(xué)、機(jī)械、設(shè)計(jì)、化學(xué)、材料、物理等學(xué)科，復(fù)雜性可想而知。例如印刷機(jī)械學(xué)科中膠印機(jī)的復(fù)雜性要求涵蓋多種學(xué)科（見下圖），而且對(duì)每一學(xué)科要求很高。膠印機(jī)必須達(dá)到的印刷質(zhì)量和生產(chǎn)效率對(duì)其精度和可靠性提出了很高的要求。在生產(chǎn)過(guò)程中，油墨層厚度的最大允差為0.00005毫米，這對(duì)老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困難。但是不能把這當(dāng)成無(wú)所作為的理由，有難度才有挑戰(zhàn)印刷市場(chǎng)。掌握高難度要求的技術(shù)才能承擔(dān)推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步的重?fù)?dān)。