【CPP114】訊：電子課本走進校園，讓孩子告別笨重的大書包，是很多人的夢想。日前，上海市教委負責(zé)人透露：上海將在5年內(nèi)率先推廣電子課本。一石激起千層浪，電子課本一時間被推上爭議的風(fēng)口浪尖。
 

　　電子課本，目前沒有一個清晰的定義。大而化之，把紙質(zhì)課本上的內(nèi)容變成電子文檔就是電子課本。但是，電子文檔離不開載體——電子閱讀器。完整說來，內(nèi)容和閱讀器的結(jié)合，才能稱之為電子課本。然而記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，除了電子閱讀器廠商，教育專家、學(xué)校老師、家長、學(xué)生，幾乎都對電子課本一知半解。
 

　　便捷和循環(huán)的誘惑

　　8月1日，常州新華書店，某品牌電子書推廣區(qū)。初中老師高偉花了2500元，給兒子買了一份暑期禮物。5寸大的閱讀器里，裝有學(xué)生們必須掌握的9門功課的學(xué)習(xí)系統(tǒng)外，還裝了一些詩詞歌賦、古典名著、歷史傳記等，另外有新華、當(dāng)代英漢、大英百科等5大辭典。在閱讀中，可隨手在文章上做批注、摘錄等。他告訴記者，“電子課本里，從小學(xué)到高中的書全有，不用再買很多紙質(zhì)書了。”
 

　　不久前，上海普陀區(qū)新武寧小學(xué)開展過一堂電子課本教學(xué)的公開實踐課。據(jù)校方介紹，相比傳統(tǒng)紙質(zhì)課本，電子課本對孩子來說新奇而有趣，強大的存儲功能，能讓孩子根據(jù)不同需要自主學(xué)習(xí)。
 

　　一位電子書品牌營銷人員介紹說，巴掌大的電子課本，藏書萬卷，一部電子課本，就代替了一個書包的功能。而且，紙質(zhì)印刷所花的成本，要遠高于電子課本，每年還要重復(fù)購買。而電子課本，如果學(xué)校買下后租給學(xué)生，可以一屆一屆循環(huán)使用。
 

　　美國加利福尼亞州在推廣電子課本的過程中，算了一筆賬：電子課本普及后，可以使一個擁有1萬名高中生的學(xué)區(qū)，每年減少課本經(jīng)費200萬美元；另外，傳統(tǒng)課本一旦集結(jié)成冊，無法與時俱進地調(diào)整內(nèi)容，而電子教材可以隨時更新。
 

　　家長和老師的擔(dān)心

　　盡管優(yōu)勢明顯，但要推廣電子課本，各方意見不一。就連一向勇于嘗試新事物的學(xué)生，也對電子課本提出了質(zhì)疑。南師附中高三學(xué)生朱晨擔(dān)心：“用電子課本，還要考慮學(xué)生的自覺性。因為電子閱讀器可以和電腦相連，可以下載小說、游戲。上課時，肯定有相當(dāng)一部分同學(xué)會偷偷看小說，玩游戲，很多學(xué)校就怕這個。”
 

　　南師附中高一學(xué)生張雨辰持同樣觀點：“上不喜歡的數(shù)學(xué)課，我可以看語文，反正就是兩個巴掌大，放在桌上老師也看不見。”
 

　　朱晨的母親陳愛民反問記者：對眼睛好嗎？“先進的東西不見得是好東西，還有輻射問題。萬一再和網(wǎng)絡(luò)連接，你就沒法控制，想想都害怕！”
 

　　還有人說，手捧紙質(zhì)課本，有一種溫馨和愜意，也不容易累，而電子課本不行。在南京雨花服務(wù)外包基地上班的龔志華，以專業(yè)人士的眼光反駁：這是個習(xí)慣問題。如果一個學(xué)生從小就接觸電子課本，他就不會覺得冷冰冰。過去很多人習(xí)慣了紙上辦公，不習(xí)慣電腦，道理是相通的。
 

　　漢王工作人員則從技術(shù)層面支持了龔志華的觀點：“電子書采用的是電子墨水技術(shù)，沒有屏閃，就如同一本紙質(zhì)書本，不傷眼。”
 

　　南大教師閔凡祥卻擔(dān)心：我們的漢字將何去何從。漢字不同于其他字體，既是一門語言，也是一門藝術(shù)和文化。電子課本固然方便，但對于漢字和書法的發(fā)展將是一個災(zāi)難。
 

　　南京教育科學(xué)研究所副所長谷溧強調(diào)：“記憶分為再認和再現(xiàn)兩種，長期使用電子的東西，孩子們會提筆忘字，只會打不會寫，甚至到最后只會寫自己的名字。對青少年來講，一些傳統(tǒng)的東西更有益。”
 

　　品牌和標(biāo)準(zhǔn)的缺失

　　在我們還在為電子課本優(yōu)劣爭論不休的時候，已有不少地方開始涉水。韓國將從2011年開始，在保留紙質(zhì)教材的同時還將向所有小學(xué)和初高中學(xué)生發(fā)放電子教科書。
 

　　南京大學(xué)外院老師徐黎明留學(xué)韓國7年，2010年剛回國，據(jù)他介紹：“韓國網(wǎng)絡(luò)普及率世界第一位、網(wǎng)速世界第一，決定了韓國電子化非常高，幾乎所有小孩都有自己的電腦，五六歲的小孩就會上網(wǎng)，上小學(xué)的孩子對電腦已經(jīng)很熟悉。對韓國家長來說，電子課本普及不是問題。”
 

　　而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)眼下推行的電子課本，面臨的最大問題是出版商缺乏品牌、包裝意識，網(wǎng)絡(luò)上流行的多是盜版，用來消遣可以，用來教學(xué)、研究不行。而在韓國，電子課本已經(jīng)形成了一個產(chǎn)業(yè)。全國有十多種教科書，學(xué)校選擇余地很大。幾乎所有新書出版，出版商都會在紙質(zhì)書上配一部漂亮電子書。有時，買一本紙質(zhì)書加很少一點錢，就附送一個電子課本。
 

　　國內(nèi)一些電子課本的生產(chǎn)商也認為，現(xiàn)在不是應(yīng)不應(yīng)該推廣電子課本的問題，而是如何推廣的問題，這不是技術(shù)層面的問題，而是相關(guān)部門要制定一個標(biāo)準(zhǔn)的問題。急于用電子課本代替紙質(zhì)課本，或者簡單地把現(xiàn)在的課本做成數(shù)字的概念， 都顯操之過急。我們應(yīng)該通過電子課本，給學(xué)生提供另外一種學(xué)習(xí)方法和思路。
 

　　既然紙張能代替竹簡，電子課本自然就能代替紙質(zhì)課本，不過，這需要一個漫長的過程。南京長江路小學(xué)校長宋紅斌告訴記者，以國內(nèi)目前的情況，各種學(xué)習(xí)方法并存，更為合理。有條件的地方，有的學(xué)科可以先行一步，但傳統(tǒng)東西也不能完全否定掉。一旦停電，電子課本就將“英雄無用武之地”，還有在飛機等禁用電子設(shè)備的特殊場地，傳統(tǒng)課本的優(yōu)勢凸顯。

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