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出版業(yè)應(yīng)對(duì)青少年數(shù)字閱讀 整合各方力量推廣

2010-08-20 00:00 來(lái)源:中國(guó)新聞出版報(bào) 責(zé)編:龜山隱真

   【CPP114】訊:人們還記得輝煌的2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式,從祥云火炬到開(kāi)幕式中心舞臺(tái),再到最激動(dòng)人心的主火炬飛天點(diǎn)火,整個(gè)奧運(yùn)會(huì)的核心創(chuàng)意元素就是“卷軸”,卷軸是紙做的,而紙?jiān)谖拿靼l(fā)展史上的重要地位不言而喻。最奇妙的是,那幅由舞者用身體畫(huà)出的水墨山水,經(jīng)過(guò)孩子們的彩筆涂抹,最終由全世界一萬(wàn)多位最優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員用腳印完成了“彩虹大地”的意象,令人嘆為觀止。我們常說(shuō)出版?zhèn)鞒形拿,紙就是文明的載體。這場(chǎng)開(kāi)幕式從數(shù)千年文明演變史的角度,以全人類(lèi)的名義用奧運(yùn)會(huì)這個(gè)盛大的儀式給“紙”送上了一曲感人的贊歌;但意味深長(zhǎng)的是,這張“紙”是用電子材料做的,其背后的隱喻再明顯不過(guò):“紙”的頌歌也就是“紙”的挽歌,因?yàn)殡娮用浇榈臅r(shí)代已經(jīng)來(lái)臨了。

 



  對(duì)于突飛猛進(jìn)的數(shù)字出版帶來(lái)的閱讀挑戰(zhàn),出版業(yè)必須調(diào)整心態(tài),積極應(yīng)對(duì)。筆者認(rèn)為,對(duì)策有三:一是大力加強(qiáng)閱讀研究,著力點(diǎn)是“深”字;二是與時(shí)俱進(jìn),加快數(shù)字出版步伐,占領(lǐng)陣地,著力點(diǎn)是“快”字;三是整合各方力量,介入閱讀推廣活動(dòng),著力點(diǎn)是“細(xì)”字。
 

  大力加強(qiáng)數(shù)字時(shí)代的閱讀研究

  從文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看,抓閱讀就是在為整個(gè)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)消費(fèi)者。就出版業(yè)而言,作者、編者、讀者,出版商、渠道商、印刷商,整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈條的核心一環(huán)就是讀者,沒(méi)有了讀者,鏈條也就斷了。在今天的消費(fèi)時(shí)代,是需求制造了消費(fèi)、維持了產(chǎn)業(yè),如果人們的閱讀需求萎縮,那么出版產(chǎn)業(yè)也就失去了發(fā)展的動(dòng)力。
 

  有鑒于此,當(dāng)前我們的出版集團(tuán)和出版社應(yīng)該下決心認(rèn)真研究閱讀,研究閱讀就是研究讀者需求,要從未來(lái)產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的高度來(lái)看待這個(gè)事情。尤其是青少年,他們是社會(huì)的未來(lái),他們今天閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成將決定未來(lái)出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。要認(rèn)真分析在當(dāng)今數(shù)字時(shí)代背景下,新的閱讀業(yè)態(tài)和新的閱讀呈現(xiàn)方式,比如:深閱讀與淺閱讀、屏幕閱讀與紙質(zhì)閱讀、線(xiàn)性閱讀與超文本閱讀等。深化對(duì)閱讀的研究將有助于出版從業(yè)者在新的理論支撐下,解構(gòu)閱讀,細(xì)分市場(chǎng),為出版單位的科學(xué)決策和有針對(duì)性地策劃選題提供參考意見(jiàn)。在先進(jìn)國(guó)家,往往最有水平的研究機(jī)構(gòu)并不在大學(xué)而是在企業(yè)內(nèi),比如汽車(chē)業(yè)和it業(yè),這一方面說(shuō)明他們的企業(yè)很有戰(zhàn)略眼光和主動(dòng)性,同時(shí)也說(shuō)明他們的研究不是空對(duì)空,而是緊貼實(shí)際,從第一線(xiàn)來(lái)又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)第一線(xiàn)。同樣地,我們出版社作為文化企業(yè),值得花精力認(rèn)真研究自己的消費(fèi)群——廣大讀者,每一個(gè)作為經(jīng)營(yíng)實(shí)體的出版社、報(bào)刊社、網(wǎng)站等都應(yīng)該從自身發(fā)展的戰(zhàn)略出發(fā),在內(nèi)部營(yíng)造閱讀研究的學(xué)術(shù)氛圍,鼓勵(lì)員工開(kāi)動(dòng)腦筋,結(jié)合實(shí)際工作需要,有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀研究,把自身打造成一個(gè)閱讀研究中心。只有研究透了青少年的閱讀現(xiàn)狀,才能把握他們的消費(fèi)需求,才能為進(jìn)一步發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)找準(zhǔn)方向和路徑。
 

  與時(shí)俱進(jìn),加快數(shù)字出版步伐

  在數(shù)字出版大潮的沖擊下,傳統(tǒng)出版社將面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。首先,由于信息技術(shù)改變了傳播模式,原創(chuàng)作品可以不經(jīng)過(guò)編輯加工而在極大范圍內(nèi)傳播;其次,網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售渠道及按需印刷變傳統(tǒng)的“以產(chǎn)定銷(xiāo)”為“以銷(xiāo)定產(chǎn)”,讀者的地位更加突出,出版社的市場(chǎng)主導(dǎo)性下降,利潤(rùn)空間越來(lái)越;再次,在我國(guó)大部分出版利潤(rùn)來(lái)源于傳統(tǒng)教材教輔的現(xiàn)狀下,一旦電子書(shū)包實(shí)行政府采購(gòu),再加上有條件的老師學(xué)生們傾向于選用聲光電俱全、互動(dòng)性更強(qiáng)的電子教材教輔時(shí),我們傳統(tǒng)出版社還能有多大的生存空間?
 

  另一方面,從國(guó)際出版的大環(huán)境來(lái)看,以電子書(shū)為例,世界上第一本電子書(shū)是美國(guó)作家史蒂夫·金于2000年在亞馬遜網(wǎng)站上發(fā)表的小說(shuō)《騎彈飛行》,迄今不過(guò)10年時(shí)間。而中國(guó)的電子書(shū)出版種數(shù)在2007年就已超過(guò)了美國(guó),居全球第一。可以說(shuō),在數(shù)字出版方面,我們基本上和世界出版大國(guó)處在同一起跑線(xiàn)上,因此,我們完全可以樹(shù)立在數(shù)字出版領(lǐng)域開(kāi)創(chuàng)新天地的信心。
 

  事實(shí)上,傳統(tǒng)出版社擁有多方面的優(yōu)勢(shì):一、積累了大量作者及內(nèi)容資源;二、有成熟的出版流程和相應(yīng)的人才儲(chǔ)備;三、有完善的出版物運(yùn)作方式和營(yíng)銷(xiāo)渠道,這些正是下游的it技術(shù)供應(yīng)商和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商所不具備的。因此,傳統(tǒng)出版社不必妄自菲薄,而應(yīng)主動(dòng)介入。具體可采取以下措施:
 

  積極參與,化被動(dòng)為主動(dòng)

  首先還是要轉(zhuǎn)變觀念,對(duì)自身處境有清醒的認(rèn)識(shí),既不盲目樂(lè)觀,也不妄自菲薄,要順應(yīng)時(shí)勢(shì)的變化,更要充分利用自己的優(yōu)勢(shì),早介入、早主動(dòng)。從人類(lèi)文明發(fā)展的規(guī)律來(lái)看,數(shù)字出版的發(fā)展雖然迅猛,但它不可能完全取代傳統(tǒng)出版,在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi),紙質(zhì)閱讀和屏幕閱讀還會(huì)繼續(xù)共存,傳統(tǒng)出版社要有“與狼共舞”的勇氣和智慧,在數(shù)字出版的大潮中尋找自己的“藍(lán)海”。
 

  整合資源,加強(qiáng)創(chuàng)新,制造新的利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)

  傳統(tǒng)出版社最大的資源就是內(nèi)容和版權(quán)資源,而數(shù)字出版商最缺的也是內(nèi)容資源,雙方其實(shí)有很大的互補(bǔ)空間。目前,全國(guó)絕大多數(shù)的出版社都在整理出版電子書(shū),這是雙方良好合作的證明。但出版社也不能把數(shù)字出版僅僅理解成將已出版過(guò)的紙質(zhì)書(shū)掃描成電子書(shū),數(shù)字出版其實(shí)也是一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈,同樣有內(nèi)容創(chuàng)作、編輯加工、技術(shù)復(fù)制、公開(kāi)傳播等環(huán)節(jié),這中間還有許多文章可做。
 

  加快專(zhuān)業(yè)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)

  柳斌杰同志指出:“數(shù)字出版的發(fā)展具有兩個(gè)顯著特點(diǎn):一個(gè)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐,沒(méi)有這方面知識(shí)和技能的編輯人員將難以開(kāi)展數(shù)字化的編輯出版活動(dòng)。另一個(gè)是雙向或多向的跨媒體交融,缺少多種媒體理論和實(shí)踐的編輯人員也將難以應(yīng)對(duì)跨媒體的編輯出版工作。因此,數(shù)字出版需要多方專(zhuān)業(yè)人員的共同協(xié)作,要求編輯人員必須是具備多方面知識(shí)和技能的復(fù)合型人才。”
 

  傳統(tǒng)出版社缺的其實(shí)是兩類(lèi)人才:數(shù)字技術(shù)人才和數(shù)字編輯人才。沒(méi)有數(shù)字技術(shù)人才,數(shù)字出版無(wú)從談起,這是顯而易見(jiàn)的。但其實(shí)更重要更核心的是數(shù)字編輯人才,因?yàn)檫@種人才要文理兼修,既懂?dāng)?shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù),又熟悉出版流程和規(guī)律;既能策劃選題,又能進(jìn)行數(shù)字版面處理。這類(lèi)復(fù)合型人才本就不易得,而目前又沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)復(fù)合型人才的機(jī)構(gòu),一切只能在數(shù)字出版實(shí)踐的摸爬滾打中去鍛煉培養(yǎng),這需要時(shí)間但也讓人充滿(mǎn)期待,因?yàn)椴灰茫淮挥趧?chuàng)新精神、富于實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、富于全球眼光的年輕人才便會(huì)脫穎而出。
 

  整合各方力量 介入閱讀推廣活動(dòng)

  發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)青少年閱讀問(wèn)題極為重視,從上個(gè)世紀(jì)80年代起,美國(guó)政府就有具體關(guān)注兒童閱讀的行動(dòng)。2002年,美國(guó)總統(tǒng)小布什簽署了名為“不讓一個(gè)孩子落后”的教育改革法案。動(dòng)員全社會(huì)的力量?jī)?yōu)化少兒閱讀生態(tài)。小布什本人也帶頭垂范,“9·11事件”發(fā)生時(shí),他正在一家小學(xué)為孩子們朗誦故事,聽(tīng)到報(bào)警后仍堅(jiān)持把故事講完,為此小布什承受了鋪天蓋地的指責(zé)。日本也于2001年頒布《兒童閱讀推進(jìn)法》,把閱讀推廣上升到立法的層面,指定每年4月23日為兒童閱讀日。
 

  我國(guó)近年來(lái)也高度重視全民閱讀活動(dòng),上至國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人,下至教育工作者,對(duì)全民閱讀的推廣力度也相當(dāng)大。自2006年起,全國(guó)展開(kāi)了一系列全民閱讀活動(dòng),各地設(shè)立了讀書(shū)月、閱讀節(jié),全面推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。2008年年初,由中宣部、中央文明辦、新聞出版總署發(fā)布《關(guān)于認(rèn)真做好2008年全民閱讀活動(dòng)的通知》,規(guī)定2008年繼續(xù)推動(dòng)開(kāi)展全民閱讀活動(dòng),今后每年將制定并發(fā)布全民閱讀活動(dòng)行動(dòng)計(jì)劃,推動(dòng)指導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展。這有利于培養(yǎng)全體公民崇尚閱讀、自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣,在全社會(huì)形成多讀書(shū)、讀好書(shū)的良好輿論氛圍和社會(huì)風(fēng)尚。各地的閱讀活動(dòng)多姿多彩,“深圳讀書(shū)月”已堅(jiān)持了10年之久,上海讀書(shū)節(jié)已舉辦了9屆,還有北京的“讀書(shū)益民工程”、蘇州閱讀節(jié)、廣東的南國(guó)書(shū)香節(jié)等都取得了良好的社會(huì)成效。而對(duì)于青少年的閱讀,各方的引導(dǎo)力度也相當(dāng)大,新聞出版總署已經(jīng)連續(xù)7年開(kāi)展向全國(guó)青少年推薦百種優(yōu)秀讀物活動(dòng),并在新聞媒體上公布,要求各地新華書(shū)店設(shè)立專(zhuān)架、專(zhuān)柜展示展銷(xiāo)這些優(yōu)秀讀物,將全民閱讀活動(dòng)與在青少年中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。
 

  作為出版機(jī)構(gòu),拯救青少年閱讀生態(tài),介入閱讀推廣活動(dòng),首先,應(yīng)該從貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的戰(zhàn)略高度,充分認(rèn)識(shí)深入開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)的極端重要性,積極配合國(guó)家的全民閱讀活動(dòng),認(rèn)清自己的歷史使命,努力打造閱讀精品。其次,在具體業(yè)務(wù)開(kāi)展上,可以嘗試開(kāi)展分級(jí)閱讀,即什么年齡的孩子就讀什么階段的書(shū);開(kāi)展分性閱讀,即利用男女生的性別差異進(jìn)行有針對(duì)性的多元化的閱讀推廣和精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo);還有就是開(kāi)展混合閱讀,即把兩種相對(duì)的閱讀方式結(jié)合起來(lái),比如把紙質(zhì)閱讀和屏幕閱讀結(jié)合起來(lái),把深閱讀和淺閱讀結(jié)合起來(lái),把線(xiàn)性閱讀和超文本閱讀結(jié)合起來(lái),把經(jīng)典閱讀與流行閱讀結(jié)合起來(lái)等。
 

  當(dāng)今數(shù)字時(shí)代,青少年的閱讀心理與閱讀習(xí)慣都發(fā)生了深刻變化,出版業(yè)對(duì)此應(yīng)深入研究,主動(dòng)應(yīng)對(duì),及時(shí)介入數(shù)字出版,努力探索數(shù)字時(shí)代吸引和加強(qiáng)青少年閱讀的新模式。
 

       

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