上海：試點“電子書包”亮相新學期
2012-02-09 08:46 來源：中國新聞出版網(wǎng) 責編：王岑
- 摘要：
- 新學期開學第一天，上海不少中小學學生的書包集體“瘦身”，因為他們用上了“電子書包”。通過這種數(shù)字化課程環(huán)境建設與學習方式變革的試驗，學生們不僅能在課堂上進行教學互動，還能在課外查漏補缺，展示出教學新氣象。
【CPP114】訊：新學期開學第一天，上海不少中小學學生的書包集體“瘦身”，因為他們用上了“電子書包”。通過這種數(shù)字化課程環(huán)境建設與學習方式變革的試驗，學生們不僅能在課堂上進行教學互動，還能在課外查漏補缺，展示出教學新氣象。
據(jù)介紹，去年年底，上海市虹口區(qū)啟動了第二批“電子書包”試點項目，參與學校擴大到18所，仍然是每個學校一個年級試點，約有1700名學生參加。
記者2月7日來到試點學校之一的四平中學，只見初二（3）班的英語老師張潔正在幻燈屏幕上手把手地教學生如何使用新版“電子書包”。張潔說，“電子書包”已經(jīng)把大部分的語法知識、單詞、習題等包含進去，學生在資源選擇上很便捷，只要登錄自己特定的賬號就能使用。
課堂上，學生們打開“電子書包”輸入相應操作，老師就能在終端看到學生完成作業(yè)的情況以及假期的學習進度。學生鄭豐告訴記者，“電子書包”把娛樂和學習結合在一起，不再局限于以前的文本教材，充分利用了學習資源。記者打開他的“電子書包”發(fā)現(xiàn)，專用的學習軟件不僅對他的答題情況給予評分，還全面解釋答題思路，記錄和跟蹤了學生的答題檔案，把學習過程中的問題及時反饋給學生和老師。學生們能夠盡快發(fā)現(xiàn)自己的特長與不足，并選擇自己的薄弱環(huán)節(jié)強化訓練。
與以前的板書教學相比，利用“電子書包”教學更加流暢而富有針對性。以張潔的英語課為例，她只需指導學生在“電子書包”中打開新的教學篇目，并提出任務要求，學生自己就能完成操作。學生們還可以通過“電子書包”分享課堂筆記。“學生在這個過程中，也充當起‘小老師’角色，學習自主意識比以前大大提高。”張潔說。初二（3）班學生李佳音告訴記者，以前碰到不會解答的問題只能詢問老師，老師不在就沒辦法了。現(xiàn)在遇到不會的問題，馬上就可以通過“電子書包”，以網(wǎng)絡的途徑尋找答案，十分有趣。
四平中學校長周榮輝說，學校引進“電子書包”，就是想搭建一個平臺讓學生自主學習，老師也會大量搜集精品教學資源，輸入學生的“電子書包”，推動素質(zhì)教育的發(fā)展。
據(jù)介紹，去年年底，上海市虹口區(qū)啟動了第二批“電子書包”試點項目，參與學校擴大到18所，仍然是每個學校一個年級試點，約有1700名學生參加。
記者2月7日來到試點學校之一的四平中學，只見初二（3）班的英語老師張潔正在幻燈屏幕上手把手地教學生如何使用新版“電子書包”。張潔說，“電子書包”已經(jīng)把大部分的語法知識、單詞、習題等包含進去，學生在資源選擇上很便捷，只要登錄自己特定的賬號就能使用。
課堂上，學生們打開“電子書包”輸入相應操作，老師就能在終端看到學生完成作業(yè)的情況以及假期的學習進度。學生鄭豐告訴記者，“電子書包”把娛樂和學習結合在一起，不再局限于以前的文本教材，充分利用了學習資源。記者打開他的“電子書包”發(fā)現(xiàn)，專用的學習軟件不僅對他的答題情況給予評分，還全面解釋答題思路，記錄和跟蹤了學生的答題檔案，把學習過程中的問題及時反饋給學生和老師。學生們能夠盡快發(fā)現(xiàn)自己的特長與不足，并選擇自己的薄弱環(huán)節(jié)強化訓練。
與以前的板書教學相比，利用“電子書包”教學更加流暢而富有針對性。以張潔的英語課為例，她只需指導學生在“電子書包”中打開新的教學篇目，并提出任務要求，學生自己就能完成操作。學生們還可以通過“電子書包”分享課堂筆記。“學生在這個過程中，也充當起‘小老師’角色，學習自主意識比以前大大提高。”張潔說。初二（3）班學生李佳音告訴記者，以前碰到不會解答的問題只能詢問老師，老師不在就沒辦法了。現(xiàn)在遇到不會的問題，馬上就可以通過“電子書包”，以網(wǎng)絡的途徑尋找答案，十分有趣。
四平中學校長周榮輝說，學校引進“電子書包”，就是想搭建一個平臺讓學生自主學習，老師也會大量搜集精品教學資源，輸入學生的“電子書包”，推動素質(zhì)教育的發(fā)展。
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