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紙張?jiān)黾娱喿x張力繪本點(diǎn)亮思維明燈

2012-03-16 10:15 來(lái)源：中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng) 責(zé)編：陳培

摘要：: ：“我想寫一個(gè)故事，用繪本的形式傳達(dá)給我的孩子�！币晃�30多歲的母親說(shuō)。　　　　提到繪本，不僅是孩子，家長(zhǎng)們也會(huì)很激動(dòng)，因?yàn)槠湮淖峙c圖畫的獨(dú)特結(jié)合方式，讓小孩子方便閱讀。同時(shí)，年輕人對(duì)于繪本也保有濃厚的興趣，因?yàn)槊慨?dāng)讀完它，得到的不僅是圖畫、文字，還有更多思考的空間。

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小C專訪｜正博總經(jīng)理范

小C專訪·煒岡股份董事

　　【CPP114】訊：“我想寫一個(gè)故事，用繪本的形式傳達(dá)給我的孩子。”一位30多歲的母親說(shuō)。
　　
　　提到繪本，不僅是孩子，家長(zhǎng)們也會(huì)很激動(dòng)，因?yàn)槠湮淖峙c圖畫的獨(dú)特結(jié)合方式，讓小孩子方便閱讀。同時(shí)，年輕人對(duì)于繪本也保有濃厚的興趣，因?yàn)槊慨?dāng)讀完它，得到的不僅是圖畫、文字，還有更多思考的空間。
　　
　　繪本一詞最早從日本傳入我國(guó)，日本用的漢字就是“繪本”兩個(gè)字，所以我國(guó)直接沿用了漢字，并從此叫它繪本。西方將其通稱為picturebook(圖畫書)。中央美術(shù)學(xué)院城市設(shè)計(jì)學(xué)院老師、央美繪本創(chuàng)作工作室指導(dǎo)老師楊忠認(rèn)為，繪本是一種圖像和文字結(jié)合的綜合性的藝術(shù)。這個(gè)藝術(shù)門類從1998年才在我國(guó)逐漸興起。1999年，幾米的繪本《向左走，向右走》的出版，讓更多人了解了“繪本”，繪本一下變成一個(gè)新興、綜合性的藝術(shù)門類，因?yàn)樗粌H僅是文字，是文學(xué)作品，同時(shí)也是一個(gè)藝術(shù)作品。
　　
　　當(dāng)日本的《可愛的鼠小弟》系列、法國(guó)繪本大師巴圖系列作品、HANS的阿貍系列、《卯個(gè)人》、《鬼吹燈》、《瑪塔》、《森與四季之詩(shī)》等國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀繪本出現(xiàn)在面前，我們承認(rèn)：繪本因其圖文結(jié)合的獨(dú)特表現(xiàn)形式，讓不少人著迷，但同時(shí)也有人產(chǎn)生疑問(wèn)：繪本、插畫和漫畫究竟有什么區(qū)別？作為繪本作家的熊亮也常被人問(wèn)及類似的問(wèn)題。“我最初從事寫作，然后畫插圖，當(dāng)我把兩者結(jié)合在一起的時(shí)候，產(chǎn)生了不同的變化。我覺得繪本是一種全新的思維方式，是將思維打開，然后將圖像和文字融合在一起，圖畫的節(jié)奏、隱藏的想法等都會(huì)在畫面中呈現(xiàn)。如果單獨(dú)寫成文字或者做成圖像，在我看來(lái)，都有些不足。”
　　
　　與漫畫、小說(shuō)等文學(xué)作品相比，熊亮認(rèn)為繪本是一種新興的創(chuàng)作方式，里面的限制性很少。同為繪本作者的蓮羊認(rèn)為，動(dòng)漫創(chuàng)作需要多人合作，而且受雜志社的影響和限制很大。小說(shuō)配圖則無(wú)法把圖的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。繪本創(chuàng)作很不一樣，能講故事，而且能把圖做得很漂亮。另外，制作周期相對(duì)短，幾個(gè)人的團(tuán)隊(duì)就能完成。比起漫畫，繪本相對(duì)能保留作者的獨(dú)立性和風(fēng)格，是能承接多元化的載體。
　　
　　在繪本的創(chuàng)作中，文字作者和繪畫作者常常會(huì)同時(shí)出現(xiàn)，這就是繪本創(chuàng)作的特殊之處。有很多繪本作者認(rèn)為，繪本是獨(dú)立于漫畫、插畫之外的，它不是二者的分支，更像是獨(dú)立于二者之外的第三類創(chuàng)作。孩子們喜歡它的畫面，大人們更欣賞它的文字。與此同時(shí)，一批繪本作者也涌現(xiàn)出來(lái)。如今，繪本開始向產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，并不斷拓展市場(chǎng)，衍生品和新媒體的介入讓它得到更多人的關(guān)注，發(fā)展空間也隨之愈發(fā)開闊。
　　
　　本是個(gè)很大的“碗”
　　
　　■繪本的創(chuàng)作
　　
　　堅(jiān)持當(dāng)個(gè)故事的收集者
　　
　　講好故事算是一個(gè)老生常談的話題了，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)就常以此作為一部動(dòng)漫的靈魂。對(duì)繪本而言同樣如此。中央美術(shù)學(xué)院城市設(shè)計(jì)學(xué)院老師、央美繪本創(chuàng)作工作室指導(dǎo)老師楊忠，2004年至今一直從事繪本教學(xué)，她表示，如果在看到電子書后不足以吸引人去購(gòu)買實(shí)體書，這說(shuō)明繪本本身的內(nèi)容有問(wèn)題，讓讀者覺得不值得買。故事是繪本的靈魂，圖畫則將故事視覺化，讓大家更容易接受它、親近它。
　　
　　為了講好故事，新晉漫畫繪本家蓮羊與專業(yè)編劇、作家向華合作，一個(gè)負(fù)責(zé)寫出好故事，一個(gè)負(fù)責(zé)畫出靈動(dòng)的作品。向華曾為《寶蓮燈》、《我為歌狂》擔(dān)任編劇，他認(rèn)為，每一個(gè)繪本的寫作者都要像一個(gè)撿拾東西的推車，“故事是靠平時(shí)積累的，我們平日就要撿拾有關(guān)的故事，這樣在我們準(zhǔn)備使用時(shí)才可以從中找到適合的。有時(shí)幾百個(gè)故事中能找到一個(gè)適合做繪本的，就算不錯(cuò)了。”
　　
　　同樣，為了找到好故事，楊忠常帶她的學(xué)生到幼兒園與孩子交流。“讓繪本作者與孩子接觸，讓孩子給你講故事。在孩子的講述中，你要捕捉他們?cè)陉P(guān)注什么，要思考怎么讓孩子在故事中看到自己，就是創(chuàng)作時(shí)的工作了。”
　　
　　有節(jié)奏呈現(xiàn)跳動(dòng)的想法
　　
　　繪本作者熊亮一直活躍在繪本創(chuàng)作前線，代表作有“繪本中國(guó)”系列、“紙上劇場(chǎng)”系列。他稱自己做的大部分繪本是童書，這些繪本的思考方式跟此前做的純文字或純繪畫截然不同。繪本講故事時(shí)是畫面和文字同時(shí)出現(xiàn)，所以一定有一個(gè)節(jié)奏，這比較符合人的思維。把一個(gè)跳動(dòng)的想法，一頁(yè)一頁(yè)翻過(guò)去，每一頁(yè)都有可以呈現(xiàn)的東西，這是繪本創(chuàng)作中最有魅力的一部分，有時(shí)候不一定要正經(jīng)地講故事，腦袋里迸發(fā)出來(lái)的想法，我們用思維方式將它串聯(lián)起來(lái)，就可以變成一個(gè)故事，“我心中的繪本是純文字和純繪畫之外的第三類創(chuàng)作，是因?yàn)槔L本本身很難被歸類，可以自由發(fā)揮。”
　　
　　■繪本的出版
　　
　　紙張?jiān)黾永L本閱讀張力
　　
　　三聯(lián)繪本館的編輯、策劃、運(yùn)營(yíng)劉楊認(rèn)為，不同的繪本在用紙方面有不同的考慮。“比方說(shuō)熊亮的《金剛師》和《梅雨怪》，封面紙是有紋路的，那種紙叫做川紋紙，因?yàn)檫@種紙的紋路像是《梅雨怪》里那種下雨的感覺，也像《金剛師》里那種火焰的感覺，所以表現(xiàn)得比較好。內(nèi)頁(yè)用的是80g的輕涂輕質(zhì)，表現(xiàn)熊亮老師的水墨風(fēng)格，就會(huì)有比較強(qiáng)的張力。在日本和韓國(guó)，做繪本非常講究用紙，有專門用來(lái)印刷繪本的紙。這樣才有可能和電子書形成相輔相成的感覺，通過(guò)閱讀電子書，勾起讀者對(duì)實(shí)體書的興趣。”
　　
　　只要夠獨(dú)特就會(huì)有人喜歡
　　
　　“《我的影的集》這本書就是有人在微博上給我發(fā)私信，讓我去看的。我看了之后覺得很好，就聯(lián)系了作者。另外，《碗孩子》的作者范薇也是通過(guò)別人推薦和我認(rèn)識(shí)的。她把心底的故事告訴我，我很感動(dòng)。”劉楊稱，從風(fēng)格上來(lái)說(shuō)，只要夠獨(dú)特就會(huì)有人喜歡。
　　
　　熊亮認(rèn)為，一個(gè)繪本編輯的開放性，對(duì)作者來(lái)說(shuō)是非常好的機(jī)會(huì)。“創(chuàng)作者的想法會(huì)受到很多方面的影響，很多天馬行空的想法會(huì)慢慢收回來(lái)，這其實(shí)挺可惜的。天馬行空的創(chuàng)意可以適合多個(gè)年齡層，0至3歲的書可以創(chuàng)作，青少年的也可以，特別嚴(yán)肅的內(nèi)容也行。”
　　
　　不迎合讀者而是要引導(dǎo)
　　
　　“我認(rèn)為繪本的創(chuàng)作不是單憑個(gè)人力量，在這個(gè)過(guò)程中，繪本編輯、作者和繪本之間是十分緊密的關(guān)系。文字創(chuàng)作、圖像和文字結(jié)合，中間磨合可能需要半年時(shí)間。”楊忠認(rèn)為，編輯在繪本的整合過(guò)程中發(fā)揮了相當(dāng)大的作用。一本相對(duì)完整和成熟的作品，文字作者、繪畫作者、編輯之間是通過(guò)溝通完成的，“中國(guó)的發(fā)展速度太快，許多人的心態(tài)很浮躁。因此需要我們不是迎合讀者，而是要引導(dǎo)讀者。”
　　
　　■繪本的延展
　　
　　有進(jìn)入多個(gè)產(chǎn)業(yè)的可能
　　
　　如同動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)一樣，繪本也在悄然向著產(chǎn)業(yè)方向發(fā)展。在瘋果盒子店內(nèi)，狐貍阿貍的玩偶、卡包、抱枕等商品隨處可見，這些商品都是從阿貍的繪本中衍生而來(lái)。蓮羊稱，繪本制作前她就會(huì)考慮繪本出版后，書中的形象是否可以做玩具，劇情是否可以改編成游戲。
　　
　　蓮羊認(rèn)為，“當(dāng)想到一個(gè)繪本，我會(huì)去找經(jīng)紀(jì)公司合作，他們會(huì)幫我分析市場(chǎng)、拉投資等，這樣作品才會(huì)越來(lái)越完善。如果一本書的內(nèi)容、質(zhì)量、受眾群比較清晰，拍成舞臺(tái)劇、電影都是可以的。”
　　
　　“觸電”之后收效不錯(cuò)
　　
　　近期，斯皮爾伯格的電影《戰(zhàn)馬》頗受社會(huì)好評(píng)，很多人在作品中看到了戰(zhàn)爭(zhēng)中人性的一面。漢苗創(chuàng)想園創(chuàng)辦人，專業(yè)編劇、作家向華稱，《戰(zhàn)馬》就是由繪本改編。而我們熟知的幾米作品《向左走，向右走》也被改成了電視劇、電影、音樂(lè)劇等。
　　
　　向華認(rèn)為，繪本是一個(gè)很大的“碗”，里面可以裝很多東西。“翻開一本繪本，區(qū)區(qū)幾個(gè)字卻講出了人類的大情懷。此前我看的電影《極地特快》、《野獸家園》，覺得很不錯(cuò)，后來(lái)才知道都是繪本改的。讓我驚訝的是，當(dāng)我反過(guò)頭來(lái)看繪本時(shí)，發(fā)現(xiàn)字?jǐn)?shù)極少，但靜下心來(lái)看，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些大片里所講述的東西，在繪本中全部講過(guò)了。但繪本所呈現(xiàn)出的空間，根本不是一部電影或電視劇所能涵蓋的。”
　　
　　衍生品“搭車”新媒體
　　
　　同樣作為繪本的衍生品，新媒體的介入讓它擁有了另一種閱讀方式。《三聯(lián)生活周刊》新媒體部高級(jí)編輯程澄稱，他們會(huì)利用終端技術(shù)讓讀者在手機(jī)、平板電腦等新媒體上進(jìn)行閱讀和信息搜索。這種方式越來(lái)越多受到年輕一代的歡迎。很多年輕人習(xí)慣在買書前先上網(wǎng)搜索書的相關(guān)信息，也會(huì)在網(wǎng)上試讀。“比方說(shuō)，《我怎樣毀了我的一生》的iPad版，讀者在閱讀后會(huì)在下面看到購(gòu)買鏈接。”
　　
　　除了文字和圖片，程澄認(rèn)為，繪本衍生出的動(dòng)畫、音頻、互動(dòng)游戲都可以運(yùn)用在新媒體上。“我們可以用一些更新的科技手段來(lái)實(shí)現(xiàn)這些創(chuàng)意，新媒體其實(shí)就是包含了繪本實(shí)體書之外的更多創(chuàng)新環(huán)節(jié)。”
　　
　

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