3D打印提升學(xué)生素質(zhì)
  
  打印汽車，打印骨骼，打印房子……關(guān)于這項技術(shù)的神奇應(yīng)用時常見諸報端網(wǎng)絡(luò)。走進(jìn)課堂，3D打印技術(shù)又會帶來什么？
  
  實現(xiàn)虛擬世界與實體世界的有機結(jié)合，3D打印機進(jìn)校園將使得學(xué)生在創(chuàng)新能力和動手實踐能力上得到訓(xùn)練，將學(xué)生的創(chuàng)意、想象變?yōu)楝F(xiàn)實，將極大發(fā)展學(xué)生動手和動腦的能力，從而實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)方式的變革。
  
  試想，在數(shù)學(xué)課上，打印出一個幾何體的模型，便可以更直觀地幫助學(xué)生了解幾何內(nèi)部各元素之間的聯(lián)系，解析幾何的大題是不是會有更多的人解出？而在美術(shù)課上，將平面設(shè)計的作品制作成3D版本的藝術(shù)品以及一些基本的模型，已經(jīng)成為現(xiàn)實；化學(xué)課上，老師可以將分子模型打印出來展示，是否更有利于學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的過程？生物課上，打印出細(xì)胞、病毒、器官和其他重要的生物樣本，比起平面圖要直觀得多。
  
  李作林則想到了，學(xué)生的參與可能給3D打印技術(shù)帶來的進(jìn)化。無論是網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程生產(chǎn)，或是智能化制造，前提都是技術(shù)的支撐，“3D打印機在開模和工藝品制造等個性化需求領(lǐng)域的應(yīng)用還算可以，但要想更廣泛實用，還需要技術(shù)的成熟。”
  
  技術(shù)如果想有所突破，首先得有一大批感興趣的人，學(xué)生無疑是最好的群體。這個時候他們的好奇心、創(chuàng)造力最強，通過逐漸對技術(shù)進(jìn)行研究，提出自己的想法和創(chuàng)意，再加上不斷發(fā)展技術(shù)的力量，這必將促進(jìn)3D打印技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。
  
  因此，“我們更愿意把3D打印看作是一個教學(xué)載體。也就是說，相比于打印機的操作應(yīng)用，我們更關(guān)注3D打印機及3D打印技術(shù)本身的內(nèi)涵。在3D打印機上，老師和學(xué)生做了很多方面的技術(shù)創(chuàng)新；基于3D打印技術(shù)，還能做很多后續(xù)的開發(fā)工作�！崩钭髁终f。