而IT美女也表示，減少紙張的浪費是iPad最大的優(yōu)勢：傳統(tǒng)教科書會造成極大的污染和資源消耗，而且費用高，使用不方便，電子產(chǎn)品彌補了這些缺點，因此肯定會滲透進來，不一定完全代替，至少可以部分代替。

　　網(wǎng)友不好不壞也支持iPad教學，他說：每天上班經(jīng)過學校門口，總能看見有學生在書包下面按上輪子和拉桿，像托行李箱一樣，拉著書包上學。紙質(zhì)教科書已經(jīng)成為學生上學的又一重要壓力來源，課本的增多，讓學生不堪重負。而支持iPad教學正好可以減輕孩子這方面的壓力，讓孩子更專注在學習知識上面。

　　反方：不支持iPad教學 理由：產(chǎn)生惰性、危害身體、造成攀比

　　不少家長質(zhì)疑“iPad教學”最關心的問題是，是否會降低孩子的成績，給孩子造成攀比的動力，畢竟iPad應用游戲程序很多，自覺性差一些的孩子，整天抱著iPad以學習的名義，耗費大量時間在游戲上，成績下降了，同時也損害了自身健康，這是家長最不愿意看到的情況。

　　網(wǎng)友莫湘兆說：紙質(zhì)書本能夠讓讀者掌握作者基本思想框架，同時也是記憶意識的積累，科技的發(fā)展并不能代替生活，同時生活也不能完全依賴科技。中國屬于應試教育為主，如果電子產(chǎn)品代替了圖書，將造就更多人的惰性，我建議還是多使用紙質(zhì)書本，并且養(yǎng)成閱讀習慣。

　　也有不少網(wǎng)友對孩子以后書寫能力的擔心，網(wǎng)友Haipo1023說：電子書不會代替?zhèn)鹘y(tǒng)課本，我也不支持對電子產(chǎn)品過于依賴，最近我經(jīng)常上網(wǎng)，很少寫字，前幾天我書寫了幾千字，發(fā)現(xiàn)我的書法特別難看，畢竟書寫是一項很能反映人的能力！不可以丟失！

　　而網(wǎng)友葉凌晗也表達的同樣的看法：鍵盤毀了中國的書法，甚至很多人連很基本的漢字都不會寫了，只會用鍵盤打。書本不僅是獲得知識的一個載體，也是一種文化的傳播的記錄，不能用電子產(chǎn)品來代替紙質(zhì)書本。不能一味地為了科技進步，去抹殺了我們的歷史文化。這樣最后的損失將比科技進步大得多。

　　支持與反對都各自有理，試點學校已在北京、上海、南京等地實施起來，好與壞，我都們都不應過早的妄下結論。iPad教學的積極作用究竟如何，負面效應又有哪些，在什么年齡可以適用、什么年齡不能適用，傳統(tǒng)教學中又哪些是必須堅持的，這一切在實踐中自然會揭曉。